一、总体说明

（一）教学过程及其主要工作

开放教育教学过程是指在远程开放教育条件下，师生双方以现代教育思想为指导、以现代教育技术为支撑、以多种媒体教学资源为中介，有目的、有计划地通过教师的教和学生的学共同完成预定教学任务的统一活动过程。

吉林开放大学开放教育教学过程涉及到教学准备，教学组织实施，教学检查、督导与评价三个方面，主要包括专业教学准备、课程教学准备、教师的配置与培训、学生入学水平测试、入学教育、课程教学（教学安排、学生自主学习、导学、助学、课程实践教学、课程考核）、集中实践教学、教研活动、教学检查、教学评价、教学督导等十一个环节。

（二）教学过程管理及其基本要求

开放教育教学过程管理是依据现代教育思想，遵循开放教育教学规律和管理规律，对教学过程进行计划、组织、指挥、协调、控制，以实现吉林开放大学教育目标的管理活动。

开放教育教学过程管理除了应遵循高等教育教学管理一般规律外，还应遵循远程开放教育的教学管理规律，坚持以学生为主体、以教师为主导、以学生和学生学习为中心的基本原则，坚持教学管理的规范性原则、协调性原则、可操作性原则、系统运作原则、统一性与灵活性相结合的原则和民主性原则等。

（三）教学过程管理规范及其适用范围

本规定是参照国家开放大学及各级开大教学过程管理组织制定，适用于吉林开放大学职业教育学院开放教育本、专科各专业的教学过程管理。　
　　二、教学准备

（一）专业培养方案（专业规则）

专业培养方案是根据专业培养目标制定的专业教育教学指导文件，是对专业教学内容、课程体系与实践教学环节等方面作的总体安排及其教学实施的总体要求。

学院专业设置及培养方案严格执行国家开放大学的相关规定，依照吉林开放大学下发的专业规则组织执行。学院没有另行制定专业规则的权限，如有调整需报请学校教务处批准方可执行。

（二）课程教学准备
　　1.教学文件

学院须严格执行国开学习网已发布的课程相关的包括教学大纲、实施方案、课程说明、考核说明等相关教学文件，在此基础上开展教学组织活动。　　
　　2.教学手段

充分利用开放教育远程学习手段和相关技术，采取多种教学方式调动学生积极性，加强教学引导，提高学生自主学习的能力。
　　（三）教师的培训
　　教师培训的内容主要包括远程教育理论、现代教育技术、教学设计、专业建设、学科建设、教学资源建设、教学支持服务、教学管理和教学研究等。
　　教师培训采用分级实施的方式进行。院内教师主要参与国开及校内相关培训，兼职教师培训由院内教师组织完成。

（四）入学水平测试
　　专科入学水平测试以综合测试为主。本科入学水平测试采取单科测试与综合测试相结合的方式。测试内容参照国家开放大学入学水平测试大纲及校内相关规定。

三、教学组织实施　　
　　（一）入学教育的实施要求与程序

入学教育是开放教育学生必修环节。学生须在教师的指导下制定自主学习计划，组建学习小组。自主学习计划一般应包括：确定修业年限，各门课程的修课时间、学习方式、多种媒体学习资源、选修课等内容。学习小组按照自愿原则，根据地域、行业、单位、兴趣爱好，学习上能否互助等组建，教学点建立学习小组的相关信息，如学生的学号、姓名、电话、电子邮箱等。

四、课程教学
　　课程教学主要包括课程教学安排、学生自主学习、导学、助学、课程实践教学、课程考核等内容。
　　1.课程教学安排
　　课程教学安排是在专业实施性教学计划基础上，对学期课程教学工作的全面安排。课程教学安排主要包括：根据各门课程面授教学和网上教学的学时和时间，编制学期课程表；根据各门课程特点，进行学生个别学习、协作学习、集中学习和教学支持服务安排；根据形成性考核和终结性考核的内容和方式，制定考核考试计划；根据教、学、考要求，落实教室、教具、教学设备和教学经费等。
　　2.学生自主学习
　　学生自主学习指学生在教师指导下，围绕学习目标，自己规划完成学习任务的学习行为。主要包括个别学习、协作学习和集中学习三种基本形式，通常表现为个别学习、协作学习和集中学习相互配合下的学生混合学习。
　　3.导学

导学要在教师在尊重学生的主体地位的基础上发挥主导作用，采用多种方式，充分调动学生学习的自觉性和创造性，推动学生自主学习，以完成教学任务，实现教学目标的教学行为。一般包括学习目标的引导、学习动机的激发和维持、学习策略的指导、学习内容的辅导等。
　　（1）面授导学
　　面授导学是教师和学生以面对面的形式开展的导学活动。教师综合考虑课程的特点以及成人学生的特点，科学、合理地安排面授导学的次数和时间；在面授导学的过程中，教师应尽量避免系统的讲授，重在帮助学生建立学科的知识结构，培养学生自主学习能力；教师应充分利用多种媒体资源手段开展多种形式的面授导学，如案例式、研讨式、讲练式教学，同时注重面授导学与其他导学形式之间的配合。
　　（2）网上导学
　　通过国开学习网开展网上导学工作，教师应充分发挥网络的优势，根据学生的学习进度，及时发布具有导学性质的学习辅导材料、组织网上教学活动，合理选择网上导学的时机和方式；充分利用网上教学活动和课程论坛加强与学生的互动，及时解答学生学习过程中的疑难问题，结合课程内容开展主题讨论，注意加强讨论的组织和引导；定期汇总、分析学生在实时教学活动和课程论坛中反映的问题，及时将共性问题整理发布，方便学生上网浏览和下载。
　　（3）电话等其他形式导学
　　除面授导学、网上导学外，导学教师为学生提供电话答疑、微信答疑等，借助各种可利用的、便于学生使用的沟通媒介为学生提供学习指导。

4.课程实践教学

课程实践教学是根据课程教学的要求，结合工作和社会实际情况而进行的专项性、综合性训练，旨在加强和提高学生运用所学知识与技能分析问题和解决问题的能力，并为社会实践、毕业论文（设计）及从事相关专业（行业）工作打下基础。学院须严格执行教务处的相关规定组织实施与落实。

5.课程考核
　　课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就是否达到既定的课程学习目标进行的测量和评价。课程考核一般采取形成性考核（测评）和终结性考试（测评）两种方式。
　　形成性考核成绩除系统自动评阅外，主观题由指导教师或辅导教师按形成性考核或实施细则的有关标准评定，成绩经审核确认后，按规定的比例计入课程考核总成绩。终结性考试严格执行教务处的相关规定。　　
　　6.毕业论文（设计）
　　毕业论文（设计）是对学生综合运用所学理论知识分析解决问题能力的研究性（设计性）活动，旨在提升学生的专业综合素质、专业研究意识与素养和创新意识。
　　毕业论文（设计）不得免修。修完本专业全部必修课程，课程已修学分达到全部课程总学分80%以上的学生，可参加毕业论文（设计）教学活动。

毕业论文（设计）的选题应符合专业培养目标和毕业论文（设计）教学大纲，要有一定的综合性，并对实际工作有一定的指导意义。
　　开放教育本科毕业生原则上应参加毕业论文（设计）答辩。　

五、教学检查与评价
　　教学检查指为了解和掌握教学条件保障情况、教学计划执行情况和教学任务完成情况等，对从事教学工作的单位和部门进行的考察。教学检查是开放教育教学质量保证体系的重要组成部分，是加强教学过程管理的重要措施，是规范教学和教学管理行为的重要手段。学院将以成立专门检查小组的方式对教学点日常教学进行定期或不定期的检查，检查工作结束后要给出反馈，并跟踪整改情况。

教学评价是教学管理者以教学目标为依据，制定科学的标准，运用各有效的技术手段，对教学活动及其结果进行价值判断的过程。教学评价具有诊断功能、激励功能和调控功能。

教学评价的主要内容包括学校的教师队伍评价、教学条件评价、教学活动评价、教学过程管理评价、教学工作绩效评价等。

吉林开放大学

职业教育学院

2023年3月5日